陈轱
2019-05-22 03:11:06
2016年6月21日下午2:59发布
2016年6月21日下午3:00更新

教育。难民儿童在雅加达南部山区西爪哇省Cisarua的一所开创性学校就读,难民们聚集在那里教育他们的孩子。法新社图片/ BAY ISMOYO

教育。 难民儿童在雅加达南部山区西爪哇省Cisarua的一所开创性学校就读,难民们聚集在那里教育他们的孩子。 法新社图片/ BAY ISMOYO

印度尼西亚塞萨拉 - Mahboob Jafari在抵达印度尼西亚作为逃离阿富汗迫害的难民之前,几乎没有看到教室内部,更不用说一个教室了。

这名19岁的男子现在在雅加达南部山区的一所开创性学校教英语,来自世界各地饱受战争蹂躏的角落的难民聚集在一起教育他们的孩子。

这些独特的倡议由难民为难民创立,这使得这些儿童有机会在等待多年后重新安置到新的国家上学。

“多年前,当我来到印度尼西亚时,我无法想象有一天我会像这样在这样的学校学习,”来自伊拉克的14岁的Ali Riad告诉法新社在Cisarua的难民学习巢。

“将来我想成为一名医生并帮助别人。”

该学校于3月成立一周年,已经成为Cisarua丘陵地区移民社区的极大骄傲,这里曾是通往澳大利亚的人口走私路线的重要中转站。

它的58名学生在4个色彩鲜艳的教室里学习,从小型图书馆借书,在午餐时间在父母建造的基本球场上踢足球。

近二十二名志愿者,他们都是难民,为6至18岁的学生教授数学,英语,计算机研究和艺术。

当孩子们在下午离开时,他们的父母会来英语课 - 这是等待重新安置到加拿大,新西兰和美国等国家新家的家庭的首要任务。

从零开始

在印度尼西亚联合国难民事务高级专员办事处登记的有13,745名难民和寻求庇护者,其中包括近2,700名学龄儿童。

难民专员办事处高级保护官杰弗里萨维奇告诉法新社,虽然技术上难民儿童可以上印度尼西亚学校,但很少有。

语言障碍,缺乏可用空间,登记问题和运输成本阻碍了入学率。

印度尼西亚的绝大多数难民儿童多年没有上学。 有些人已经远远落后于他们的年龄,在移动中度过了一生。

Learning Nest的学生来自阿富汗,伊朗,巴基斯坦,伊拉克和斯里兰卡。 学校创始人之一Abbas Hussaini表示,学生们的年龄和能力都有所不同,但有些人“在来之前没有受过教育”。

“他们从一开始就从零开始,”他告诉法新社,他向一群学生示意,为他们的阿富汗老师朗读字母表。

对于教师来说,志愿服务有助于缓解像Cisarua这样的难民过境城镇的焦虑和无聊。 一旦在联合国难民机构登记,寻求庇护者就无法做到,只能等待,无法工作或学习。

Jafari在他的叔叔被塔利班谋杀后逃离阿富汗,他说,他在Cisarua度过了四个月的闲暇时间,然后自愿“四年”。

“没有工作,除了踢足球之外别无他法,”来自阿富汗遭受迫害的什叶派哈扎拉少数民族的贾法里告诉法新社。

“但这是一个机会。这里的每个难民都应该利用他们的时间,因为他们不会把它拿回来。”

冰山一角

Cisarua周围的其他难民社区正在独立建立自己的教育计划,目前有四所学校在该地区开展工作。

所有这些都得到外国慈善机构的资助,其中包括学校建筑的租金和其他基本费用。

但除此之外,一切都落到了社区。 家长们打包午餐并维持校园,志愿者准备课程,管理财务和监督行政问题。

萨维奇告诉法新社:“我们认为他们绝对是太棒了,我们鼓励更多。”

阿巴斯说,学习巢已经处于能力状态。 由于学校为额外的课堂和学习材料寻求急需的捐款,因此有12名学生在等候名单上。

家里的难民儿童仍然多于学校。 国际移民组织(IOM)为难民提供住房和其他基本需求,他们赞扬社区开展的举措,但强调他们只接触了少数有需要的儿童。

“更大的情况是,有数千人,”IOM项目经理Paul Dillon告诉法新社。

就其性质而言,情况在不断发展。 阿巴斯说,他的一位重要联合创始人在一个月前被重新安置到美国,但仍然通过电子邮件保持联系。 7月,另一名学生将与家人一起前往澳大利亚。

来自阿富汗的13岁哈扎拉难民索尼萨曼德里是另一位最终将永远离开的人。

她的家人刚从难民专员办事处收到了他们正式难民身份的确认 - 这是重新安置的第一步。

对于Cisarua的任何一个家庭来说,这都是一个里程碑,但Samandri不想详述留在教室后面的前景。

“这是一个很好的机会向我展示自己很有才华,”萨曼德里说,然后分发传统食物拼盘来庆祝这一场合。

“我只希望这所学校永远在这里。” - Rappler.com